Che cosa insegniamo? Che cosa esaminiamo?

Competenze linguistiche, contenuti, programma didattico

 Materia di insegnamento

 1. Competenza linguistica

Bisogna rendere gli studenti capaci di gestire le più diverse situazioni comunicative con la massima competenza linguistica possibile, di reagire a tali situazioni e anche di usare le principali forme della comunicazione scritta.

 Sono necessarie le seguenti competenze:

• saper usare nel modo più appropriato possibile le 4 competenze di fondo (comprendere la lingua parlata, parlare, leggere, scrivere);

• riuscire a comprendere la lingua parlata e la lingua scritta;

• sapersi esprimere servendosi dei mezzi linguistici adeguati a ciascuna situazione;

• fare un uso corretto delle strutture grammaticali e dell’ortografia;

• comprendere testi relativi all’ambito professionale ed essere capaci di ripeterne il contenuto sia nella lingua straniera che nella propria madrelingua;

• gli studenti devono acquisire le competenze necessarie per poter essere poi in grado di usare tali competenze nelle più diverse situazioni linguistiche;

• saper utilizzare il linguaggio tecnico specificamente richiesto nelle diverse situazioni comunicative e nella corrispondenza scritta;

• è necessario ripetere e consolidare la conoscenza delle strutture grammaticali e del lessico relativi ai temi e alle situazioni svolte;

• la traduzione di testi è una competenza che non deve venire richiesta agli studenti.

 2. Contenuti

 2.1. Temi generali

• temi che riguradano in modo specifico l’Italia (ad es. regioni italiane, mafia);

• cultura (ad es. musei, monumenti, cucina italiana);

• politica (essere in grado di fare anche collegamenti e confronti con l’Austria);

• popolazione (ad es. usi e costumi, gesti, struttura sociale- donna/emancipazione, problemi sociali, emarginati);

• situazioni tratte dalla vita quotidiana (ad es. abitare, famiglia, sport, scuola, medico, farmacia, tempo libero, shopping, inviti, cinema, cultura, mercato, viaggi...);

• argomenti di cui si interessano gli studenti (ad es. musica, computer, sport...) = l’insegnante deve essere disposto a lavorare in modo flessibile

 2.2 Temi relativi all’ambito professionale

• strutture delle aziende e vari tipi d’impresa;

• tipi di commercio;

• franchising;

• settori economici;

• mondo del lavoro (mercato del lavoro, condizioni nei diversi settori professionali, disoccupazione...);

• turismo;

• marketing e pubblicità;

• trasporti e sfruttamento dell’ambiente;

• nuove forme di comunicazione;

• simulimpresa;

tutte le forme di comunicazione scritta e orale relativi agli argomenti fin qui menzionati; corrispondenza commerciale (ad es. lettere, fax, e-mail, memo, compilazione di un modulo, resoconto, protocollo / telefonata, segreteria telefonica, trattativa al telefono, breve conversazione)

Materia d'esame

 La situazione in cui l’esame si svolge non dovrebbe allontanarsi troppo da quella di un autentico ambiente di lavoro. L’esame deve essere:

	calato in una situazione pertinente (il candidato deve ad es. ricoprire il ruolo di un giovane agli inizi della sua carriera professionale o il ruolo di uno studente universitario);
	realistico (ad es. breve conversazione con colleghi italiani);
	orientato all’aspetto pratico (ad es. domande di lavoro).

 L’esame verterà sulla valutazione degli elementi seguenti:
 

• 4 competenze di base (comprendere la lingua parlata, parlare, comprendere la lingua scritta, scrivere);

• capacità di comprendere un testo, di riassumerlo, di ripeterne il contenuto e inoltre di individuare e saper spiegare quali sono le informazioni più importanti contenute nel testo stesso;

• essere capaci, se richiesto, di analizzare il testo in modo più approfondito;

• capacità dello studente di usare materiale autentico, a lui sconociuto, e di servirsene in modo attivo (comprendere, inserire il testo in un contesto appropriato, riprodurre, rielaborare in modo creativo);

• linguaggio tecnico appropriato;

• sapersi attenere ai limiti di tempo stabiliti;

• capacità dello studente di identificarsi con il ruolo assegnatogli e capacità di modificare tale ruolo in modo convincente;

• capacità di trasformare immagini, grafici e altro materiale audiovisivo in linguaggio verbale;

• capacità di rielaborare soluzioni di problemi;

• capacità di fare collegamenti tra argomenti diversi.

Per il gruppo di lavoro: Mag. Martina Dosen BHAK I Salzburg